Convocatorias

En este listado encontrará convocatorias de las diferentes organizaciones que forman parte de la Ciudad del Saber. La FCDS no asume ninguna responsabilidad sobre las oportunidades ofrecidas por estas organizaciones.

Publicado el 27 de Octubre de 2021

Consultoría para la elaboración de la “Guía Regional de Adaptación y uso de los programas educativos alternativos existentes para mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje para NNAJ” financiado por el fondo La Educación no Puede Esperar

Fecha límite: 21 de Noviembre de 2021


1. INFORMACIÓN SOBRE PLAN INTERNATIONAL

Plan International es una organización sin fines de lucro enfocada en el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes (NNA) a través de la comunidad. Trabaja en más de 50 países que incluyen África, Asia y América Latina, y 12 países de América Latina y el Caribe (LAC) buscando mejoras duraderas en la calidad de vida de los más vulnerables y excluidos, siempre trabajando con las familias y las comunidades. Plan International se rige por una política de protección a la niñez, que demuestra el compromiso con los niños, niñas y adolescentes.

Apoya los derechos de la niñez desde que nacen hasta que Alcanzan la edad adulta. Y habilita a los niños y las niñas a que se preparen – y puedan responder a las crisis y a la adversidad. Plan es promotor de cambios en la práctica y en las políticas a nivel local, nacional y global. Construyendo alianzas potentes para la niñez por más de 75 años. Para conocer mejor la estrategia global de Plan International puede visitar “100 millones de razones” https://plan-international.org/organisation/strategy

2. ANTECEDENTES

En 2018, como respuesta a la crisis política, socioeconómica y de derechos humanos que enfrenta Venezuela en su historia, se desarrolló la Estrategia del Programa de Respuesta Regional de Plan International, iniciativa conjunta de las Oficinas de País en Colombia, Ecuador y Perú, así como de la Oficina Regional de las Américas (ROAH) de Plan International, para dar respuesta a la Crisis Venezolana, que comenzó en 2015. El objetivo general de este Programa es que las niñas, niños y adolescentes, especialmente las niñas, afectados por la crisis venezolana sean resilientes y cumplan sus derechos en seguridad y dignidad.

La crisis venezolana ha provocado el desplazamiento de más de 4,7 millones de personas, de las cuales 3,8M se encuentran en LAC. Desde 2012, Venezuela ha estado experimentando una dramática hiperinflación, que aumentó un 1.370.000% en 2019, según el Fondo Monetario Internacional (FMI). La situación de NNA es crítica. Según UNICEF, alrededor de 1,3 millones de menores en Venezuela requieren servicios de protección, estando expuestos a todo tipo de violencia, incluidas las peores formas de trabajo infantil y la violencia sexual y de género, entre otros. Se estima que al menos 400.000 personas se encuentran en una situación de extrema vulnerabilidad que requiere asistencia humanitaria urgente sólo en Colombia y el Perú.

En febrero de 2020, con el inicio de la pandemia de COVID-19 en la región, las condiciones de los migrantes venezolanos empeoraron, cambiando los flujos migratorios, generando una ola de retornados a Venezuela, y que los países receptores se vean fuertemente afectados por ello. Ante este escenario de doble y triple crisis los migrantes NNA y refugiados se ven gravemente afectados, incluyendo su derecho al acceso a la educación.

Grupo Regional de Educación y Visión General de las Necesidades Educativas

El Grupo de Trabajo Regional de Educación (REWG) para LAC (co-dirigido por UNICEF y Save the Children) coordina la respuesta educativa para la región. El grupo se ha centrado en la respuesta a emergencias y las actividades de reducción del riesgo de desastres (RRD) y está en funcionamiento desde 2011. Tras el establecimiento de la Plataforma Regional de Coordinación Interinstitucional para la respuesta a los refugiados y migrantes de Venezuela (R4V) y la creación de grupos sectoriales, el mandato del REWG se amplió para incluir la coordinación de la respuesta educativa para los refugiados y migrantes venezolanos. Como tal, el REWG ahora también actúa bajo la Plataforma Regional.

Según el Plan de Respuesta a Refugiados y Migrantes (RMRP, por sus siglas en inglés, 2020), aproximadamente 1,45 millones de refugiados y migrantes NNA en la región necesitan asistencia educativa. El desglose por los tres países es el siguiente: Colombia: 696.000; Perú: 342.000 y Ecuador: 93.000[1]. La gran afluencia de refugiados y migrantes NNA procedentes de Venezuela ha dado lugar a una demanda masiva de educación en los países de acogida, sobrecargando la capacidad de sus sistemas educativos para acoger a refugiados y migrantes NNA, especialmente en comunidades de acogida vulnerables con problemas de exclusión preexistentes para muchos NNA en edad escolar. Una vez en la escuela, hay problemas de xenofobia, discriminación y acoso contra refugiados y migrantes NNA.

Los desafíos en la educación se han visto exacerbados por la pandemia de COVID-19. Desde marzo de 2020, a medida que el COVID-19 se propagaba en LAC, los Ministerios de Educación (ME) cerraron las escuelas progresivamente en los niveles preescolar, primario y secundario. Se estima que más de 159 millones de niños (69,5 millones de niñas) se han visto afectados en LAC, lo que representa más del 95% de los educandos matriculados en LAC. En los tres países apoyados por la ECW – Colombia, Ecuador y Perú– 27,9 millones de educandos (13,9 millones de mujeres), se han visto afectados, y la educación continúa siendo proporcionada a través de modalidades de educación a distancia mientras las escuelas siguen cerradas. Si bien los ME están garantizando la continuidad de la educación a través de diferentes modalidades de educación a distancia, no está claro hasta qué punto se está llegando a los refugiados y migrantes venezolanos, siendo estos uno de los grupos más vulnerables[2]. La limitada conectividad a Internet, la falta de acceso a computadoras y teléfonos inteligentes u otros dispositivos y material educativo, así como las condiciones de vida actuales, impiden que los refugiados y migrantes NNA participen plenamente en los programas nacionales de educación a distancia.

En el último reporte publicado por UNICEF[3], a 15 de septiembre 2021, 8 países y territorios tienen las escuelas totalmente cerradas, 16 las tienen parcialmente cerradas, y 7 las han reabierto por completo. En 6 países y territorios, los centros educativos están en receso académico. Todavía 86 millones de niños, niñas y adolescentes continúan afectados por el cierre total y parcial de las escuelas en la región, con un promedio de 153 días sin clases presenciales desde el inicio de la pandemia hasta inicios de septiembre. Existe una preocupación que NNA en situación de alta vulnerabilidad corren un mayor riesgo de no regresar a la escuela, debido a combinada crisis, incluyendo, económica que viven los países, agravada por la pandemia de COVID-19. La oferta de modelos de educación acelerada será clave para responder a las necesidades y realidad de NNA de la región para que puedan seguir asistiendo a la escuela.

Plan International y la alianza con UNICEF para LAC

Plan International y UNICEF para LAC tienen una larga historia de cooperación. Dada la gravedad y los efectos de la crisis venezolana y la crisis sanitaria del COVID-19, se tomó la decisión de establecer un trabajo conjunto para desarrollar herramientas y recursos programáticos necesarios en la región para responder a esta crisis. El objetivo es facilitar el acceso de NNA en situación de vulnerabilidad a una educación de calidad (acceso, permanencia e inclusión) para mitigar los efectos negativos del COVID-19.

Propuesta Regional del Programa Plurianual de Resiliencia de la ECW

El componente regional del Programa Plurianual de Resiliencia (PPAR) financiado por Education Cannot Wait (ECW) para la crisis de refugiados y migrantes en Venezuela tiene como objetivo apoyar y complementar los PPAR de país para Colombia, Ecuador y Perú. El objetivo general del PPAR regional es garantizar que los refugiados y migrantes NNA venezolanos en la región, así como los niños de las comunidades de acogida, tengan un mejor acceso a una educación inclusiva, de calidad y que logren resultados de aprendizaje. El PPAR Regional trata de lograr esto mediante el fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo y de las partes interesadas en la educación a nivel nacional y regional con medidas específicas basadas en cuatro dimensiones: i) Promoción y diálogo sobre políticas; ii) Creación de capacidades iii) Supervisión y presentación de informes y iv) Movilización de recursos. 

El PPAR propuesto es un programa de múltiples asociados presentado por el Equipo de Tareas regional del PPAR en nombre del Grupo de Trabajo Regional de Educación, que actúa como sector regional de educación de la R4V. El programa está desarrollado en consulta con socios educativos y partes interesadas. Este se basa en el componente regional de la Primera Respuesta de Emergencia (FER por su sigla en inglés) financiado por ECW en 2019 y 2020 y está alineado con el componente regional de educación del RMRP de 2020. Se prevé la continuación del enfoque regional para abordar los desafíos comunes, las cuestiones transfronterizas y fortalecer las políticas en toda la región a través de esfuerzos de colaboración.

El PPAR de la ECW se aplicará durante tres años. Sin embargo, esta consultoría es parte de los productos a desarrollar en el primer año de ejecución, en los cuales Plan International es el socio ejecutor para dos resultados:

1.      Los países que reciben apoyo fortalecen y aplican políticas y marcos normativos basados en la evidencia para aumentar el acceso y la retención en la educación de los refugiados, migrantes NNA y de las comunidades de acogida

2.      Las partes interesadas en la educación a nivel regional y nacional han fortalecido las capacidades para garantizar resultados de aprendizaje para los refugiados, migrantes NNA y de la comunidad de acogida, y aumentar la resiliencia del sistema.

Esta Consultoría es parte de la actividad de desarrollo de guías regionales que componen el output 2.1. Mejora de la capacidad del Ministerio de Educación y de las partes interesadas en la educación mediante orientaciones regionales para garantizar el acceso y el aprendizaje.

Marco Teórico

Las definiciones abajo son resultado del trabajo del Grupo de Trabajo de Educación Acelerada a nivel global (AEWG por su sigla en inglés). Las definiciones servirán de marco teórico para el ejercicio de identificación de iniciativas, considerando que los programas de educación acelerada pueden tener funciones y características distintas, incluyendo ser de carácter formal y no-formal.

Programa de Educación Acelerada

Programa flexible y adecuado en función de la edad, ejecutado en un breve marco temporal, con el objetivo de dar acceso a la educación a NNAJ desfavorecidos, sin escolarizar o con sobre edad. Entre ellos, se encuentran los que no han podido aprovechar oportunidades educativas y aquellos que han visto su educación interrumpida debido a la pobreza, la marginación o las situaciones de conflicto y crisis. El objetivo de los programas de educación acelerada es proporcionar a los alumnos competencias equivalentes y acreditadas para la educación básica, utilizando enfoques de aprendizaje y enseñanza eficaces que se correspondan con su nivel de madurez cognitiva.

Aprendizaje Acelerado

Enfoques de enseñanza y aprendizaje, fundamentados en investigaciones cognitivas y neurocientíficas, que ofrecen un desarrollo más comprometido, competente y rápido de las habilidades básicas y los conocimientos adquiridos.

Programa de Recuperación

Programa educativo de transición a corto plazo dirigido a NNAJ que tuvieron una escolarización activa, pero que vieron su educación interrumpida. Este programa ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender el contenido que perdieron a causa de dicha interrupción y apoya su reincorporación al sistema formal.

Programa de Transición

Un curso preparatorio específico, de corta duración, para contribuir al éxito escolar de cara al acceso del alumno a un tipo de sistema educativo certificado diferente. Adquiere distintas formas, como aprendizaje del idioma o preparación para salvar otras brechas existentes entre el plan de estudios y el sistema educativo de origen del alumno y el plan de estudios y el sistema educativo al que va a acceder.

Programa de Refuerzo

Apoyo adicional específico, paralelo a las clases ordinarias, dirigido a alumnos que necesitan apoyo a corto plazo en relación con contenidos o habilidades de aprendizaje para lograr su éxito dentro el programa ordinario de educación formal.

3. OBJETIVO GENERAL

Elaborar una Guía Regional de Adaptación y Uso de los Programas de Educación Acelerada Existentes, que permita mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje.

Dado que la región tiene diversos modelos de educación acelerada principalmente enfocada en aprendizaje de jóvenes y adultos, la guía a elaborar debe ofrecer recomendaciones y orientaciones programáticas para adaptaciones de modelos, considerando las necesidades de NNA migrantes y de la comunidad de acogida. Las recomendaciones deben ser basada en buenas practicas identificadas en la región, y teniendo en consideración las especificidades de las normativas de Colombia, Ecuador y Perú.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Revisión de normativa existente de cada uno de los tres países (Colombia, Ecuador y Perú) relativa a programas de educación acelerada y flexible. Además, identificar las brechas en las normativas existentes.

·        Realizar una revisión bibliográfica en los países de la región para identificar los programas de educación acelerada y flexible, pudiendo ser programas implementado por el sector público, privado y organizaciones de sociedad civil. En la revisión bibliografía buscar por estudios y documentos que compartan buenas prácticas y desafíos relacionados al resultado en términos de aprendizaje, acceso y la oferta a modelos de educación acelerada, principalmente para NNAJ migrante. La revisión debe considerar modelos de educación acelerada formal y no formal, incluyendo: Programa de Educación Acelerada, Programa de Recuperación, Programa de Transición, Programa de Refuerzo y Programas de formación técnica para adolescentes.

·        Para Colombia, Ecuador y Perú realizar un mapeo de programas, modelos y recursos existentes, combinado con un análisis de lo que ha funcionado y lo que no ha funcionado.

·        Identificación de barreras de acceso a programas de educación acelerado y flexible relacionados con la oferta programática de cada país (Colombia, Ecuador y Perú), a partir de análisis de normativas y de las características del modelo de oferta (por ejemplo: clases diurna/nocturna, modelos mistos, disponibilidad de cupos y cobertura e etc.).

·        Identificación de alternativas y mecanismos que permitan superar las brechas identificadas, en el punto anterior, en cada uno de los 3 países. Con base en la información colectada, el documento debe presentar líneas de acción para la adaptación y uso de los programas de educación acelerada existentes, considerando las necesidades específicas de NNA (las cuales no siempre están incorporada en las políticas de modelo de educación flexible y acelerada para jóvenes y adultos).

·        El documento debe compartir recomendaciones para la adaptación y/o desarrollo de programas de educación acelerada, a nivel de políticas públicas y características programáticas.

5. ALCANCE Y METODOLOGIA DEL ESTUDIO

5.1. Resultados Esperados

La presente consultoría tendrá énfasis en Colombia, Ecuador y Perú.

PRODUCTO
Descripción
P1: Plan de trabajo detallado y cronograma ajustado para cada uno de los países.

Plan de trabajo detallado (calendario de implementación de acuerdo con los productos entregables y metodología).
P2: Documento con revisión exhaustiva de normativa (Colombia, Ecuador, Perú) y bibliografía. Además, debe contener ejemplo de buenas prácticas, barreras de acceso vinculadas a las características de los programas en la región, incluyendo otros países que no están implementando el fondo ECW.

Se deben presentar recomendaciones para la adaptación de los programas ya existentes para atender a las necesidades de niñas, niños y adolescentes, con base en las experiencias previas en la región de lo que funciono y lo que no funciono.
·        Revisión de normativa existente de cada uno de los tres países (Colombia, Ecuador y Perú) relativa a programas de educación acelerada y flexible. Además, identificar las brechas en las normativas existentes.

·        Revisión bibliográfica en los países de la región para identificar los programas de educación acelerada y flexible, pudiendo ser programas implementado por el sector público, privado y organizaciones de sociedad civil. En la revisión bibliografía buscar por estudios y documentos que compartan buenas prácticas y desafíos relacionados al resultado en términos de aprendizaje, acceso y la oferta a modelos de educación acelerada, principalmente para NNAJ migrante. La revisión debe considerar modelos de educación acelerada formal y no formal, incluyendo: Programa de Educación Acelerada, Programa de Recuperación, Programa de Transición, Programa de Refuerzo y Programas de formación técnica para adolescentes.

·        Para Colombia, Ecuador y Perú realizar un mapeo de programas, modelos y recursos existentes, combinado con un análisis de lo que ha funcionado y lo que no ha funcionado.

·        Identificación de barreras de acceso a programas de educación acelerado y flexible relacionados con la oferta programática de cada país, a partir de análisis de normativas y de las características del modelo de oferta (por ejemplo: clases diurna/nocturna, modelos mistos, disponibilidad de cupos y cobertura e etc.).

·        Identificación de alternativas y mecanismos que permitan superar las brechas identificadas, en el punto anterior, en cada uno de los 3 países. Con base en la información colectada, el documento debería presentar líneas de acción para la adaptación y uso de los programas de educación acelerada existentes, considerando las necesidades específicas de NNA (las cuales no siempre están incorporada en las políticas de modelo de educación flexible y acelerada para jóvenes y adultos).

·        El documento debe compartir recomendaciones para la adaptación y/o desarrollo de programas de educación acelerada, a nivel de políticas públicas y características programáticas.

 P3: Elaboración de la guía y adjuntos

·        El contenido para la infografía con las principales recomendaciones, y 4 piezas para media social con recomendaciones para el uso de la Guía, acorde con los lineamientos de comunicación de Plan Internacional

·        Base de datos con toda la información recopilada.

·        Facilitar una sesión de presentación de la guía. El público de la sesión serían las organizaciones de sociedad civil, representantes de las instancias gubernamentales encargadas de ofrecer programas de educación acelerada, a nivel local y central y otros actores claves a nivel territorial.
La guía que contiene todos los productos anteriores de forma resumida, con enfoque en evidenciar las buenas prácticas, los desafíos relacionados al acceso, principalmente para la niñez migrante y las recomendaciones.

La guía debe contener máximo 50 páginas, sin incluir anexos, considerando:

·        Mapeo de las normativas vigentes en el garante del acceso a programas de educación acelerada, juntamente con sus requisitos y características, en los tres países (Perú, Ecuador y Colombia).

·        Ejemplo de buenas prácticas implementadas a nivel país (en distintos países de la región) que pueden servir de inspiración para fortalecer y adaptar los programas de educación acelerada existentes.

·        Identificación de barreras de acceso a programas de educación acelerado y flexible relacionados con la oferta programática de cada país, a partir de análisis de normativas y de las características del modelo de oferta (por ejemplo: clases diurna/nocturna, modelos mistos e etc.).

·        Recomendaciones para adaptación y uso de los programas educativos alternativos existentes para mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje para NNAJ

Entrega de la guía final incluyendo la retroalimentación del Comité Técnico definido para tal efecto.

Una presentación en PowerPoint con las recomendaciones para adaptación y uso de los programas educativos alternativos existentes para mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje para NNAJ. Caso se encontré buenas prácticas, evidenciar para que sirva de inspiración para los demás países (lo ideal es tener un ejemplo de cada país al menos). El contenido para una infografía y las 4 piezas para media sociales visualmente amigable que presente las principales recomendaciones.

*La diagramación del estudio será realizado por otra consultoría.

Nota:  Todos los productos entregados deberán contener un enfoque de género en su desarrollo, metodología, así como conclusiones y hallazgos. La revisión de los programas existentes se basará en las definiciones y principios del AEWG para la educación acelerada y los programas de recuperación. Para más información: https://inee.org/es/colecciones/educacion-acelerada

6. ASPECTOS DE COORDINACIÓN

Coordinación General

La coordinación general de esta consultoría estará a cargo de Plan International, dada a través de su Punto focal de Educación en Emergencias Janaina Hirata (Janaina.hirata@plan-international.org), no obstante, podrán existir apoyos y aportes desde ECW u otro miembro del Grupo Regional de Educación.

Mesa Técnica

Está constituida por representantes de la sociedad civil, Ministerios de Educación y Naciones Unidas, a nivel nacional (Colombia, Ecuador y Perú) y a nivel regional. Todos los productos previstos en la consultoría tendrán que ser aprobado por la mesa técnica, siempre con un plazo de validación de 5 días.  La coordinación con la mesa técnica será facilitada por la coordinadora general de la iniciativa.

Coordinación local

Al ser una consultoría regional, se deberán coordinar sus acciones a nivel local con los socios implementadores de ECW MYRP, otros actores y organizaciones relevantes en el tema a nivel país y las autoridades nacionales, regionales, locales o seccionales de educación (presentes en cada uno de los territorios).

7. PERFIL DEL EQUIPO CONSULTOR:

El equipo consultor estará conformado por un mínimo de 3 personas acorde a las siguientes características:

Consultor(a) líder

-        Título superior en Ciencias sociales, Humanidades, Educación, investigación, ciencias políticas o temas afines a esta consultoría

-        Mínimo 6 años de experiencia laboral en temas relacionados a modelos de educación acelerada

-        Experiencia internacional, en dos (2) o más países de América Latina haciendo consultorías, estudios o proyectos sociales y/o educativos.

Consultor(a) Especialista en Modelos de Educación Acelerada y Flexible.

-        Título superior en investigación, educación, economía y/o sociología.

-        Mínimo 5 años de experiencia con investigación en modelos de educación acelerada y flexible.

-        Deseable conocimiento y familiaridad con temas de migración, específicamente la crisis venezolana.

Consultor(a) Investigador(a)

-        Título superior en investigación, educación, economía y/o sociología.

-        Mínimo 5 años de experiencia con investigación en temas educativos, relacionados con normativas y modelos educativos.

-        Deseable conocimiento y familiaridad con temas de migración, específicamente la crisis venezolana.

El equipo deberá contar con experiencia demostrada en:

-        Respuesta educativa en situaciones de crisis;

-        Experiencia de trabajo con Organizaciones/Redes/Plataformas/ONGs, OSC, preferible en los ámbitos de derechos de la niñez, juventud, género;

-        Experiencia en realización de mapeos, líneas base o estudios vinculados al sector educativo.

-        Experiencia comprobada en investigación, análisis de datos cuantitativos y cualitativos (entrevistas)

-        Experiencia en realización de trabajos en contextos de restricción de movilidad y virtual.

-        Experiencia en generación de materiales de comunicación de calidad (libros, publicaciones, estudios).

-        Capacidad de trabajo bajo presión.

-        Alta capacidad de organización, trabajo con equipos multifuncionales y a distancia.

-        Manejo de Microsoft Office.

-        Manejo de español avanzado.

NOTA: Caso los miembros no tengan la formación especificada en la descripción del equipo consultor deseado, también será considerado perfiles que no tengan la formación, pero tenga tiempo de experiencia significativo en el sector.

8. DURACIÓN DE LA CONSULTORÍA:

El plazo de ejecución del contrato será de 120 días calendario contadas a partir de la fecha de suscripción del contrato.

Cada producto tiene una fecha prevista de entrega, estipuladas en la siguiente tabla:

PRODUCTO
FECHA DE ENTREGA
Producto No. 1
15 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato
Producto No. 2
60 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato
Producto No. 3
120 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato

9. PRESUPUESTO INDICATIVO Y FORMA DE PAGO

Se considerarán aquellas propuestas que se ajusten al presupuesto máximo disponible, el cual es de 17,000 USD.

Plan International pagará al consultor tras la aprobación y recepción a conformidad de los productos establecidos y conforme al valor ofertado para cada uno de los productos en la propuesta económica del consultor.

10. DECLARACIÓN DE ÉTICA

Plan International se compromete a garantizar que se respeten y protejan los derechos de quienes participan en la recopilación o el análisis de datos, de conformidad con el Marco ético de MERL y nuestra Política global para la protección de niños y jóvenes.

Todos los solicitantes deben incluir detalles en su propuesta sobre cómo garantizarán la ética y la protección infantil (cuando aplique) en el proceso de recopilación de datos. Específicamente, el (los) consultor (es) explicarán cómo se garantizará la participación adecuada, segura y no discriminatoria de todas las partes interesadas y cómo se prestará especial atención a las necesidades de los niños y otros grupos vulnerables (si aplica).

El (los) consultor (es) también explicarán cómo se garantizará la confidencialidad y el anonimato de los participantes.

11. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

Todas las propuestas deben contener lo siguiente:

PROPUESTA TÉCNICA:

Esta deberá contener:

-        Metodología de trabajo para obtener los productos solicitados en esta consultoría.

-        CV del equipo consultor.

-        Links de los respaldos de los requisitos solicitados.

PROPUESTA ECONÓMICA:

Detalle del valor de la propuesta.

Este costo deberá incluir los valores por producto entregable, desglosado por ítem. Costos de comisiones bancarias, tasas o impuestos a que haya lugar serán la responsabilidad del Consultor/a. Juntamente con la propuesta económica por favor revisar y adjuntar el Anexo 4 (Formulario de la Propuesta Económica Detallada por producto).

Plan International se reserva el derecho de realizar la contratación de forma parcial con base en la disponibilidad de los fondos. Por ser una iniciativa financiada por distintas organizaciones la consultoría tiene que tener la flexibilidad para que los pagos puedan ser realizados, en caso de ser necesario, por distintas organizaciones. Siempre usando este documento como base para posibles pagos parciales.

No está previsto ningún viaje o visita al terreno vinculados a esta consultoría.

DOCUMENTOS A ENTREGAR:

a.      Una carta de presentación en la que se describa cómo cumplen los criterios esperados, incluida la experiencia relevante, firmada por el Proponente. En dicha carta, el proponente deberá manifestar expresamente que autoriza a PLAN INTERNATIONAL -a verificar toda la información incluida en su propuesta. (Anexo No. 1)

b.      Declaración que no se encuentra en inhabilidad, incompatibilidad, prohibición legal o conflicto de interés real o potencial para contratar con PLAN INTERNATIONAL (Anexo No. 2)

c.      Autorización Consulta Escáner Antiterrorista (Anexo No. 3)

d.      Propuesta técnica

e.      Propuesta económica

f.       Documentos Jurídicos (ver Anexo 4)

CÓMO PARTICIPAR:

Enviar su propuesta completa a:  mariafernanda.lasso@plan-international.org antes de la fecha de cierre, citando en el asunto “Consultoría Guía Regional de Adaptación y uso de los programas educativos alternativos existentes para mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje para NNAJ”

FECHA DE CIERRE:

21 de noviembre del 2021 a las 11:59 Panamá

FORMA DE CALIFICACIÓN:

Todas las ofertas recibidas serán calificadas acorde a los siguientes criterios:

PROPUESTA  TÉCNICA
90%
-         Metodología de trabajo para obtener los productos solicitados en esta consultoría.
25
-         CV del equipo consultor ( de acuerdo con lo detallado en la propuesta)
20
Experiencia demostrada en:

Experiencia de trabajo mínima de 5 años con temas relacionado con modelos de educación acelerada y/o educación para jóvenes y adultos en la región LAC.
20
Experiencia comprobada en investigación (revisión de normativas y bibliografía) y producción de recomendaciones programáticas basadas en evidencia.
25
PROPUESTA ECONÓMICA
10%
Precio ofertado
10
REQUISITOS LEGALES
No calificables, pero habilitan ser evaluados
 ·        Solo se calificará la documentación que se reciba completa acorde a “documentos a entregar”

ANEXO 1 - CARTA MODELO DE PRESENTACION DE LA PROPUESTA

 

Fecha

 

 

Señores:

Plan Internacional ROAH

Email: Maria Fernanda Lasso, mariafernanda.lasso@plan-international.org

 

 

REFERENCIA: TERMINOS DE REFERENCIA PARA LA SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE UNA CONSULTORÍA PARA Consultoría para la elaboración de la “Guía Regional de Adaptación y uso de los programas educativos alternativos existentes para mitigar las pérdidas o deficiencias de aprendizaje para NNAJ”.

 

 

Estimados Señores:

 

Por medio de la presente, nosotros, [nombre o razón social de la firma], en calidad de proponente de la convocatoria en referencia, hacemos entrega de una propuesta técnica, financiera y económica de acuerdo a lo solicitado en los Términos de Referencia.

 

Así mismo en mi calidad de proponente declaro que:

 

En consecuencia, hago entrega de una propuesta jurídica, técnica, financiera y económica de acuerdo a lo solicitado en los Términos de Referencia.

 

Así mismo, en el evento de resultar favorecido con la adjudicación me comprometo a notificarme, perfeccionar las condiciones de la negociación y ejecutar el objeto de la misma de acuerdo con los documentos que hacen parte del proceso de selección, los precios de esta oferta y las demás estipulaciones de la misma, en las partes aceptadas por Plan Internacional ROAH.

 

Así mismo en mi calidad de proponente declaro que:

 

1        Conozco los términos de referencia, y acepto cumplir todos los requisitos en ellos exigidos salvo las desviaciones expresamente declaradas, en el evento que sean aceptadas por Plan Internacional ROAH

2        Conocemos todas las obligaciones establecidas en los términos de referencia y las aceptamos.

3        No nos hallamos incursos en causal alguna de inhabilidad e incompatibilidad señaladas en la Ley y que no nos encontramos en ninguno de los eventos de prohibiciones especiales para contratar.

4        Aceptamos la forma de pago establecida en los Términos de Referencia.

5        No presento pendientes, ni reclamaciones laborales ante las autoridades de Protección Social y de Control Fiscal en el PPARs

6        Que leí cuidadosamente los términos de referencia y elaboré mi propuesta ajustada a los mismos. Por tanto, conocí y tuve las oportunidades establecidas para solicitar aclaraciones, formular objeciones, efectuar preguntas y obtener respuestas a mis inquietudes.

7        Conocemos las condiciones básicas de la minuta del contrato objeto de la presente convocatoria.

8        Esta propuesta y el contrato que llegare a celebrarse sólo compromete al firmante de esta carta.

9        Ninguna entidad o persona distinta al firmante tiene interés comercial en esta propuesta ni en el contrato que de ella se derive.

10     Si se nos adjudica el contrato, nos comprometemos a constituir las garantías requeridas y a suscribir éstas y aquél dentro de los términos señalados para ello.

11     Autorizo expresamente a Plan Internacional ROAH para que en cumplimiento de sus políticas consulte nuestros datos en las bases y listas de información nacional y extranjera sobre lavado de activos, financiación del terrorismo y vínculos delictivos, sin que esto implique reporte alguno en centrales de información o alteración de la imagen personal o corporativa.

12     La propuesta que presentamos consta de (XX) folios

13     Igualmente declaro bajo la gravedad del juramento que toda la información aportada y contenida en mi propuesta es veraz y susceptible de comprobación.

 

QUE MI PROPUESTA SE RESUME ASI:

 

NOMBRE COMPLETO DEL PROPONENTE

 
 
C.C. o NIT:

 
 
REPRESENTANTE LEGAL:

 
 
VALOR TOTAL DE LA PROPUESTA:

 
 
 

 

 

 

VALIDEZ DE LA PROPUESTA: Para todos los efectos, se entenderá que es por una vigencia igual al período completo de ejecución del servicio, a partir de la fecha de presentación de la propuesta.

 

Me permito informar que las comunicaciones relativas a este proceso de selección las recibiré en la siguiente dirección:

 

DIRECCCION

 
 
CIUDAD

 
 
TELEFONO(S) FAX
 
CELULAR
 
CORREO ELECTRONICO
 
 

 

 

Atentamente,

 

 

 

 

FIRMA REPRESENTANTE LEGAL:                                                              NOMBRE:                                                                                                   C.C.:      


 

ANEXO 2–MODELO DECLARACIÓN DE NO ESTAR INCURSO EN CAUSAL DE CONFLICTO DE INTERÉS

 

 

Yo, identificado(a) con la cédula de ciudadanía No.                       de                                , actuando en nombre propio y como representante legal de           , identificada con NIT:                      , por medio del presente escrito manifiesto que no me encuentro en causales potenciales o reales de conflictos de interés para contratar con la PLAN INTERNATIONAL.

 

En el evento de encontrarme en eventual conflicto de interés, en el marco del principio de buena fe, me comprometo a informar a la PLAN INTERNATIONAL para que se realice la respectiva verificación, análisis y se adopte la decisión correspondiente.

 

Para constancia de lo anterior se firma a los       días del mes de        de 202       .

 

 

 

 

(FIRMA)                                              

REPRESENTANTE LEGAL /PERSONA NATURAL DOCUMENTO DE INDETIFICACIÓN

PERSONA JURÍDICA

 

Nota: En caso de encontrarse en algún potencial o real conflicto de interés con la PLAN INTERNATIONAL, por favor relacionarlo.


 

ANEXO 3 – AUTORIZACIÓN DE ESCÁNER ANTI - TERRORISTA

 

 

AUTORIZACIÓN

 

 

Yo,                                           identificado(a) con la cédula de ciudadanía No. _________de _____, actuando en nombre propio y como representante legal de                                   , identificada con NIT: ____________                    por medio del presente escrito autorizo expresamente a PLAN INTERNATIONAL para que en cumplimiento de sus políticas consulte mis datos en las bases y listas de información nacional y extranjera sobre lavado de activos, financiación del terrorismo y vínculos delictivos, sin que esto implique reporte alguno en centrales de información o alteración de la imagen personal o corporativa.

 

Para constancia de lo anterior se firma en XXXXX, a los                               días del mes de                                                                                                                    de 2020

 

 

 

Nombre:                                          

 

Firma:                                             


ANEXO 4 – PROPUESTA ECONÓMICA

 

 

Productos
Costo Unitario en Moneda Local (_____)
Costo Unitario en USD
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Totales
 
 
 
 
 
 
 

 



[1] Esta cifra no incluye a las comunidades de acogida. Actualmente no se dispone de datos desglosados por género y discapacidad.
[2] Impacto de la UNESCO sobre el COVID-19 en la educación, mayo de 2020 https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
[3] Lacro COVID-19 respuesta educativa: update 28 estado de reapertura de las escuelas, 15 de septiembre 2021

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