Convocatorias

En este listado encontrará convocatorias de las diferentes organizaciones que forman parte de la Ciudad del Saber. La FCDS no asume ninguna responsabilidad sobre las oportunidades ofrecidas por estas organizaciones.

Publicado el 28 de Septiembre de 2021

Consultoría para la realización del “Mapeo del acceso a la educación de la primera infancia (EPI) de la niñez migrante en Colombia, Perú y Ecuador” financiado por el fondo La Educación no Puede Esperar (por sus siglas en inglés, ECW).

Fecha límite: 17 de Octubre de 2021


1. INFORMACIÓN SOBRE PLAN INTERNATIONAL:

Plan International es una organización sin fines de lucro enfocada en el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes a través de la comunidad. Trabaja en más de 50 países que incluyen África, Asia y América Latina, y 12 países de América Latina y el Caribe buscando mejoras duraderas en la calidad de vida de los más vulnerables y excluidos, siempre trabajando con las familias y las comunidades. Plan International se rige por una política de protección a la niñez, que demuestra el compromiso con los niños, niñas y adolescentes.

Apoya los derechos de la niñez desde que nacen hasta que alcanzan la edad adulta. Y habilita a los niños y las niñas a que se preparen – y puedan responder a las crisis y a la adversidad. Plan es promotor de cambios en la práctica y en las políticas a nivel local, nacional y global. Construyendo alianzas potentes para la niñez por más de 75 años. Para conocer mejor la estrategia global de Plan International puede visitar “100 millones de razones” https://plan-international.org/organisation/strategy

2. ANTECEDENTES:

En 2018, como respuesta a la crisis política, socioeconómica y de derechos humanos que enfrenta Venezuela en su historia, se desarrolló la Estrategia del Programa de Respuesta Regional de Plan International, iniciativa conjunta de las Oficinas de País en Colombia, Ecuador y Perú, así como de la Oficina Regional de las Américas (ROAH) de Plan International, para dar respuesta a la Crisis Venezolana, que comenzó en 2015. El objetivo general de este Programa es que las niñas, niños y adolescentes, especialmente las niñas, afectados por la crisis venezolana sean resilientes y cumplan sus derechos en seguridad y dignidad.

La crisis venezolana ha provocado el desplazamiento de más de 4,7 millones de personas, de las cuales 3,8M se encuentran en América Latina y el Caribe. Desde 2012, Venezuela ha estado experimentando una dramática hiperinflación, que aumentó un 1.370.000% en 2019, según el FMI. La situación de los niños, las niñas y los adolescentes es crítica. Según UNICEF, alrededor de 1,3 millones de menores en Venezuela requieren servicios de protección, estando expuestos a todo tipo de violencia, incluidas las peores formas de trabajo infantil y la violencia sexual y de género, entre otros. Se estima que al menos 400.000 personas se encuentran en una situación de extrema vulnerabilidad que requiere asistencia humanitaria urgente sólo en Colombia y el Perú.

En febrero de 2020, con el inicio de la pandemia de COVID-19 en la región, las condiciones de los migrantes venezolanos empeoraron, cambiando los flujos migratorios, generando una ola de retornados a Venezuela, y que los países receptores se vean fuertemente afectados por ello. Ante este escenario de doble y triple crisis los niños, niñas y adolescentes migrantes NNA y refugiados se ven gravemente afectados, incluyendo su derecho al acceso a la educación.

Grupo Regional de Educación y Visión General de las Necesidades Educativas

El Grupo de Trabajo Regional de Educación (REWG) para América Latina y el Caribe (co-dirigido por UNICEF y Save the Children) coordina la respuesta educativa para la región. El grupo se ha centrado en la respuesta a emergencias y las actividades de reducción del riesgo de desastres (RRD) y está en funcionamiento desde 2011. Tras el establecimiento de la Plataforma Regional de Coordinación Interinstitucional para la respuesta a los refugiados y migrantes de Venezuela (R4V) y la creación de grupos sectoriales, el mandato del REWG se amplió para incluir la coordinación de la respuesta educativa para los refugiados y migrantes venezolanos. Como tal, el REWG ahora también actúa bajo la Plataforma Regional.

Según el Plan de Respuesta a Refugiados y Migrantes (RMRP, por sus siglas en inglés, 2020), aproximadamente 1,45 millones de niños y adolescentes refugiados y migrantes en la región necesitan asistencia educativa. El desglose por los tres países es el siguiente: Colombia: 696.000; Perú: 342.000 y Ecuador: 93.000[1]. La gran afluencia de niños y adolescentes refugiados y migrantes procedentes de Venezuela ha dado lugar a una demanda masiva de educación en los países de acogida, sobrecargando la capacidad de sus sistemas educativos para acoger a niños y adolescentes refugiados y migrantes, especialmente en comunidades de acogida vulnerables con problemas de exclusión preexistentes para muchos niños y adolescentes en edad escolar. Una vez en la escuela, hay problemas de xenofobia, discriminación y acoso contra los niños refugiados y migrantes.

Los desafíos en la educación se han visto exacerbados por la pandemia de COVID-19. Desde marzo de 2020, a medida que el COVID-19 se propagaba en la región de América Latina y el Caribe (ALC), los Ministerios de Educación (ME) cerraron las escuelas progresivamente en los niveles preescolar, primario y secundario. Se estima que más de 159 millones de niños (69,5 millones de niñas) se han visto afectados en ALC, lo que representa más del 95% de los educandos matriculados en ALC. En los tres países apoyados por la ECW – Colombia, Ecuador y Perú– 27,9 millones de educandos (13,9 millones de mujeres), se han visto afectados, y la educación continua siendo proporcionada a través de modalidades de educación a distancia mientras las escuelas siguen cerradas. Si bien los ME están garantizando la continuidad de la educación a través de diferentes modalidades de educación a distancia, no está claro hasta qué punto se está llegando a los refugiados y migrantes venezolanos, siendo estos uno de los grupos más vulnerables[2]. La limitada conectividad a Internet, la falta de acceso a computadoras y teléfonos inteligentes u otros dispositivos y material educativo, así como las condiciones de vida actuales, impiden que los niños y adolescentes refugiados y migrantes participen plenamente en los programas nacionales de educación a distancia.

Plan International y la alianza de UNICEF para América Latina y el Caribe

Los funcionarios de Plan International y UNICEF para América Latina y el Caribe tienen una larga historia de cooperación. Dada la gravedad y los efectos de la crisis venezolana y la crisis sanitaria del COVID-19, se tomó la decisión de establecer un trabajo conjunto para desarrollar herramientas y recursos programáticos necesarios en la región para responder a esta crisis. El objetivo es facilitar el acceso de niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad a una educación de calidad (acceso, permanencia e inclusión) para mitigar los efectos negativos del COVID-19.

Propuesta Regional del PAI de la ECW

El componente regional del Programa Plurianual de Resiliencia (PAI) financiado por Education Cannot Wait (ECW) para la crisis de refugiados y migrantes en Venezuela tiene como objetivo apoyar y complementar los PAI de país para Colombia, Ecuador y Perú. El objetivo general del PAI regional es garantizar que los niños y adolescentes refugiados y migrantes venezolanos en la región, así como los niños de las comunidades de acogida, tengan un mejor acceso a una educación inclusiva, de calidad y que logren resultados de aprendizaje. El PAI Regional trata de lograr esto mediante el fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo y de las partes interesadas en la educación a nivel nacional y regional con medidas específicas basadas en cuatro dimensiones: i) Promoción y diálogo sobre políticas; ii) Creación de capacidades iii) Supervisión y presentación de informes y iv) Movilización de recursos. 

El PAI propuesto es un programa de múltiples asociados presentado por el Equipo de Tareas regional del PAI en nombre del Grupo de Trabajo Regional de Educación, que actúa como sector regional de educación de la Plataforma regional de coordinación interinstitucional para refugiados y migrantes de Venezuela (R4V). El programa está desarrollado en consulta con socios educativos y partes interesadas. Este se basa en el componente regional de la Primera Respuesta de Emergencia (FER) financiado por Education Cannot Wait en 2019 y 2020 y está alineado con el componente regional de educación del Plan de Respuesta a Refugiados y Migrantes (RMRP) de 2020. Se prevé la continuación del enfoque regional para abordar los desafíos comunes, las cuestiones transfronterizas y fortalecer las políticas en toda la región a través de esfuerzos de colaboración.

El PAI de la ECW se aplicará durante tres años. Sin embargo, esta consultoría es parte de los productos a desarrollar en el primer año de ejecución, en los cuales Plan International es el socio ejecutor para dos resultados:

1.      Los países que reciben apoyo fortalecen y aplican políticas y marcos normativos basados en la evidencia para aumentar el acceso y la retención en la educación de los niños refugiados, migrantes y de las comunidades de acogida

2.      Las partes interesadas en la educación a nivel regional y nacional han fortalecido las capacidades para garantizar resultados de aprendizaje para los niños refugiados, migrantes y de la comunidad de acogida, y aumentar la resiliencia del sistema.

Esta Consultoría es parte de la actividad 1.1.3, denominada “Producir productos de conocimiento regional basados en la investigación regional y el análisis comparativo” y partirá del insumo generado por UNESCO que contiene las normas y marcos legales de los 3 países que garantizan o no el acceso a los servicios de educación de los 3 países

3. OBJETIVO GENERAL:

Generar el mapeo del acceso a la educación de primera infancia de la niñez migrante procedente de Venezuela (EPI) en los países de Colombia, Perú y Ecuador.

4.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Revisión de normativa existente de cada uno de los tres países relativa acceso y obligatoriedad con respecto a educación de primera infancia. Diálogo con puntos focales de Plan International en cada país y padres/madres migrantes con niños y niñas de primera infancia (0- 6 años de edad)

·        Identificación de servicios educativos de primera infancia existentes en las provincias, departamentos y regiones con mayor concentración de población migrantes procedente de Venezuela (máximo 4), en   Colombia, Perú y Ecuador.

·        Caracterización de requisitos y requerimientos básicos necesarios para el acceso de la comunidad migrante a los servicios educativos para primera infancia, por cada país. La caracterización debe mapear y analizar los requisitos y requerimientos que pueden volverse barrera para el acceso a la educación de primera infancia (por ejemplo, documentos, identificación de lugar de residencia, vacunas al día y otros).

·        Identificación de barreras de acceso al servicio educativo de primera infancia relacionados con la oferta programática de cada país, desde la perspectiva de  los actores gubernamentales, prestadores del servicio, talento humano (cuidadores/maestros/profesionales pedagógicos) y usuarios (familias/niñas y niños).

·        Identificación de alternativas y mecanismos que permitan superar las brechas identificadas, en el punto anterior, en cada uno de los países. Con base en la información colectada, el documento debería presentar líneas de acción para superar esas barreras.

5. ALCANCE Y METODOLOGIA DEL ESTUDIO

5.1. Resultados esperados a nivel de Investigación
 

La presente consultoría cubrirá a los países de Colombia, Ecuador y Perú.

PRODUCTO
Descripción
P1: Plan de trabajo detallado y cronograma ajustado para cada uno de los países.

 
Plan de trabajo detallado (calendario de implementación de acuerdo con los productos entregables y metodología).
P2: Documento con revisión exhaustiva de normativa y bibliografía relacionada, y entrega de la propuesta metodológica y las herramientas para colecta de datos.
 

1.      Análisis de las normativas vigentes para educación de primera infancia en cada país (teniendo en cuenta el trabajo que se viene realizando Colombia, Ecuador y Colombia en la Agenda Regional para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia. Identificar las normativas internacionales que sirva de marco para entender las legislaciones nacionales en materia de educación para la primera infancia y atención de poblaciones migrantes.

2.      Caracterización de requisitos y requerimientos básicos necesarios para el acceso de la comunidad migrante venezolana a los servicios educativos para primera infancia por cada país.

3.      Identificación de servicios educativos de primera infancia existentes en las provincias, departamentos y regiones con mayor concentración de población migrante venezolana), en Colombia, Perú y Ecuador.

4.      Estrategia, metodología y herramientas para la obtención y recolección de datos cuantitativo y cualitativo.

 El trabajo de mapeo de normativa vigentes para primera infancia en Colombia, Ecuador y en Colombia debe respaldarse en trabajos anteriores como el Informe Regional (Nov 2020): Políticas de primera infancia en América Latina: Informe de progreso en la implementación de la Agenda Regional- The dialogue. Revisión de los marcos nacionales de los tres países e internacionales que estén relacionados con los mismos.

Caracterización de requisitos y requerimientos básicos necesarios para el acceso de la comunidad migrante a los servicios educativos para primera infancia, por cada país. La caracterización debe mapear y analizar los requisitos y requerimientos que pueden volverse barrera para el acceso a la educación de primera infancia (por ejemplo, documentos, identificación de lugar de residencia, vacunas al día y otros).

Con apoyo de los actores locales, se identificará las provincias a nivel país con mayor concentración de población venezolana para el proceso de focalización del mapeo.

La propuesta metodológica y las herramientas asociadas para la colecta de información deber ser realizada desde una perspectiva de la populación migrante y refugiada.

 P3: Documento que contenga los datos cualitativos y cuantitativos, cruces de información y análisis de la información con enfoque en:
1.      La identificación de barreras/brechas/necesidades y las causas de las mismas que impidan el acceso a este servicio, dados desde la lógica y necesidad de los usuarios del servicio (comunidad migrante venezolana), los oferentes del servicio (Ministerios, gobiernos locales, otros actores identificados en territorio) y facilitadores del servicio (cuidadores/ personal docente de primera infancia).

2.      El análisis documental de las normativas vinculadas a estos requisitos y esta información contrastarla con los requisitos que se solicitan a los padres/madres/cuidadores migrantes en los 3 países.

3.      Las alternativas y mecanismos que permitan superar las brechas identificadas en cada uno de los países.

 Identificación de barreras y sus causas que impiden el acceso a este servicio, dados desde la lógica y necesidad de los usuarios del servicio (comunidad migrante), los oferentes del servicio (Ministerios, gobiernos locales, otros actores identificados en territorio) y facilitadores del servicio (cuidadores/ personal docente de primera infancia).

Hacer un análisis cruzada, que nos permita comprender si las normativas están siendo implementadas a nivel territorial. El ejercicio tiene que cubrir los 3 países (Perú, Colombia y Ecuador) e centrarse en zonas donde hay concentración de población migrante y refugiada venezolana.

El Documento debe resaltar posibles alternativas y mecanismos que permitan superar las brechas identificadas des de la perspectiva de la población beneficiaria; con objetivo de apoyar las instituciones públicas y locales que ofrecen educación para primera infancia, para que sus espacios sean más inclusivos.

P4: Elaboración del informe final y adjuntos 

1.      PPT del informe final, el contenido para la infografía y 4 piezas para media social con hallazgos acorde con los lineamientos de comunicación de Plan Internacional

2.      Base de datos con toda la información recopilada.

3.      Facilitar una sesión de presentación del informe. El público de la sesión serían las organizaciones de sociedad civil, representantes de las instancias gubernamentales encargadas de ofrecer educación de primera infancia, a nivel local y central y otros actores claves a nivel territorial.
Informe final que contiene todos los productos anteriores más los hallazgos de las herramientas cuantitativas y cualitativas empleadas con los actores clave identificados en los 3 países

El informe debe contener máximo 50 páginas, sin incluir anexos, considerando:

1.      Resumen ejecutivo (aprox. 5 páginas).

2.      Mapeo de las normativas vigentes en el garante del acceso a la educación de primera infancia en los tres países.

3.      Metodología utilizada para la colecta de datos y el análisis cruzadas con bases en los datos cualitativos y cuantitativos colectados.

4.      Análisis comparativo entre las normativas vigentes y la experiencia que tiene la población migrante venezolana al momento de acceder al servicio.

5.      Compilación de acciones y experiencias positivas que faciliten el acceso a servicio de educación de primera infancia para la población migrante venezolana en los casos en que se identifique.

6.      Recomendaciones y hallazgos para la implementación de acciones enfocadas en romper con las barreras y la generación de las mismas para el acceso a la educación de primera infancia

Entrega del informe final incluyendo la retroalimentación del Comité Técnico definido para tal efecto.

Una presentación en PowerPoint con los hallazgos y recomendaciones de acciones para romper las barreras de acceso. Caso se encontré alguna buena práctica, en términos de implementación de normativa, evidenciar para que sirva de inspiración para los demás países. El contenido para una infografía y las 4 piezas para media sociales visualmente amigable que presente los principales hallazgos.

*La diagramación del estudio será realizado por otra consultoría.
 Nota:  Todos los productos entregados deberán contener un enfoque de género en su desarrollo, metodología, así como conclusiones y hallazgos.

6. ASPECTOS DE COORDINACIÓN:

Coordinación General

La coordinación general de esta consultoría estará a cargo de Plan International, dada a través de su Punto focal de Educación en Emergencias Janaina Hirata (Janaina.hirata@plan-international.org), no obstante, podrán existir apoyos y aportes desde ECW u otro miembro del Grupo Regional de Educación.

Coordinación local

También, al ser una consultoría regional, esta deberá de coordinar sus acciones a nivel local con los socios implementadores de ECW MYRP, otros actores y organizaciones relevantes en temas de primera infancia a nivel país y las autoridades nacionales, regionales, locales o seccionales de educación (presentes en cada uno de los territorios).Se recomienda que el equipo consultor considere asignar un miembro del equipo consultor a nivel país que pueda realizar las coordinaciones necesarias, al menos para el periodo de colecta de datos.

En esta misma línea deberá buscar mecanismos de diálogo directo con usuarios del servicio y cuidadores para realizar el mapeo.

Finalmente, buscar el mecanismo para entablar diálogo con otros actores, como por ejemplo asociaciones locales de migrantes, veedurías ciudadanas, defensorías, mecanismos de protección, ongs de derechos humanos; organizaciones que permitan recopilar información fidedigna para la identificación de las barreras y brechas.

7. PERFIL DEL EQUIPO CONSULTOR:

El equipo consultor estará conformado por un mínimo de 3 personas acorde a las siguientes características:

Consultor(a) líder

-        Título superior en Ciencias sociales, Humanidades, Educación, investigación, ciencias políticas o temas afines a esta consultoría

-        Mínimo 6 años de experiencia laboral en educación, de preferencia en temas de primera infancia en la región.

-        Experiencia internacional, en dos (2) o más países de América Latina haciendo consultorías, estudios o proyectos sociales y/o educativos.

Consultor(a) Especialista en Educación/Movilidad Humana/Primera Infancia

-        Título superior en investigación, educación, movilidad humana y/o sociología.

-        Experiencia con temas de migración y educación de primeria infancia.

-        Mínimo 4 años de experiencia

Consultor(a) Especialista en investigación, análisis de datos (cualitativa y cuantitativa)

-        Título superior en comunicación social, sociología, economía, psicología y/ o educación

-        Mínimo 4 años de experiencia en colecta y análisis de datos.

-        Deseable experiencia en educación de primera infancia o en otras áreas del sector educativo.

El equipo deberá contar con experiencia demostrada en:

-        Respuesta educativa en situaciones de crisis;

-        Experiencia de trabajo con Organizaciones/Redes/Plataformas/ONGs, OSC, preferible en los ámbitos de derechos de la niñez, juventud, género;

-        Experiencia de trabajo mínima de 5 años con Organizaciones/Redes/Plataformas/ONGs, OSC, preferible en los ámbitos de derechos de la niñez, juventud, género y educación.

-        Experiencia en realización de mapeos, líneas base o estudios vinculados al sector educativo.

-        Experiencia comprobada en investigación, análisis de datos cuantitativos y cualitativos (entrevistas)

-        Experiencia en realización de trabajos en contextos de restricción de movilidad y virtual.

-        Experiencia en generación de materiales de comunicación de calidad (libros, publicaciones, estudios).

-        Capacidad de trabajo bajo presión.

-        Alta capacidad de organización, trabajo con equipos multifuncionales y a distancia.

-        Manejo de Microsoft Office.

-        Manejo de español avanzado.

IMPORTANTE: Caso los miembros no tengan la formación especificada en la descripción del equipo consultor deseado, también será considerado perfiles que no tengan la formación, pero tenga tiempo de experiencia significativo en el sector.

8. DURACIÓN DE LA CONSULTORÍA:

El plazo de ejecución del contrato será de 150 días calendario contadas a partir de la fecha de suscripción del contrato.

Cada producto tiene una fecha prevista de entrega, estipuladas en la siguiente tabla:

PRODUCTO
FECHA DE ENTREGA
Firma de contrato
A definir fecha de inicio de contracto
Producto No. 1: Plan de trabajo detallado y cronograma ajustado para cada uno de los países.
15 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato
Producto No. 2: Documento con revisión exhaustiva de normativa y bibliográfica, además se espera la entrega de herramienta y metodología para colecta de datos.

 
45 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato
Producto No. 3: Documento que contenga los datos cualitativos y cuantitativos, cruces de información y análisis con enfoque descripto anteriormente.
120 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato
Producto No. 4: Elaboración del informe final y adjuntos 
150 días calendario después de la fecha de suscripción del contrato

9. PRESUPUESTO INDICATIVO Y FORMA DE PAGO

Se considerarán aquellas propuestas que se ajusten al presupuesto máximo disponible, el cual es de 17000 USD.

PLAN INTERNATIONAL ROAH pagará al Consultor tras la aprobación y recepción a conformidad de los productos establecidos y conforme al valor ofertado para cada uno de los productos en la propuesta económica del consultor.

10. DECLARACIÓN DE ÉTICA:

Plan International se compromete a garantizar que se respeten y protejan los derechos de quienes participan en la recopilación o el análisis de datos, de conformidad con el Marco ético de MERL y nuestra Política global para la protección de niños y jóvenes.

Todos los solicitantes deben incluir detalles en su propuesta sobre cómo garantizarán la ética y la protección infantil (cuando aplique) en el proceso de recopilación de datos. Específicamente, el (los) consultor (es) explicarán cómo se garantizará la participación adecuada, segura y no discriminatoria de todas las partes interesadas y cómo se prestará especial atención a las necesidades de los niños y otros grupos vulnerables (si aplica).

El (los) consultor (es) también explicarán cómo se garantizará la confidencialidad y el anonimato de los participantes.

11. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

Todas las propuestas deben contener lo siguiente:

PROPUESTA TÉCNICA:

Esta deberá contener:

-        Metodología de trabajo para obtener los productos solicitados en esta consultoría.

-        CV del equipo consultor.

-        Links de los respaldos de los requisitos solicitados.

PROPUESTA ECONÓMICA:

Detalle del valor de la propuesta.

Este costo deberá incluir los valores por producto entregable, desglosado por ítem. Costos de comisiones bancarias, tasas o impuestos a que haya lugar serán la responsabilidad del Consultor/a. Juntamente con la propuesta económica por favor revisar y adjuntar el Anexo 4 (Formulario de la Propuesta Económica Detallada por producto).

Plan International se reserva el derecho de realizar la contratación de forma parcial con base en la disponibilidad de los fondos. Por ser una iniciativa financiada por distintas organizaciones la consultoría tiene que tener la flexibilidad para que los pagos puedan ser realizados, en caso de ser necesario, por distintas organizaciones. Siempre usando este documento como base para posibles pagos parciales.

No está previsto ningún viaje o visita al terreno vinculados a esta consultoría.

DOCUMENTOS A ENTREGAR:

a.      Una carta de presentación en la que se describa cómo cumplen los criterios esperados, incluida la experiencia relevante, firmada por el Proponente. En dicha carta, el proponente deberá manifestar expresamente que autoriza a PLAN INTERNATIONAL -a verificar toda la información incluida en su propuesta. (Anexo No. 1)

b.      Declaración que no se encuentra en inhabilidad, incompatibilidad, prohibición legal o conflicto de interés real o potencial para contratar con PLAN INTERNATIONAL (Anexo No. 2)

c.      Autorización Consulta Escáner Antiterrorista (Anexo No. 3)

d.      Propuesta técnica

e.      Propuesta económica

f.       Documentos Jurídicos (ver Anexo 4)

CÓMO PARTICIPAR:

Enviar su propuesta completa a: mariafernanda.lasso@plan-international.org antes de la fecha de cierre, citando en el asunto “Consultoría Mapeo Actores ECW”.

FECHA DE CIERRE:

17 de octubre del 2021 a las 17:00 Panamá

FORMA DE CALIFICACIÓN:

Todas las ofertas recibidas serán calificadas acorde a los siguientes criterios:

PROPUESTA  TÉCNICA
70%
-        Metodología de trabajo para obtener los productos solicitados en esta consultoría.
15
-        CV del equipo consultor:

 
20
Experiencia demostrada en:

-        Respuesta educativa en situaciones de crisis;

-        Experiencia de trabajo con Organizaciones/Redes/Plataformas/ONGs, OSC, preferible en los ámbitos de derechos de la niñez, juventud, género;

-        Experiencia de trabajo mínima de 5 años con Organizaciones/Redes/Plataformas/ONGs, OSC, preferible en los ámbitos de derechos de la niñez, juventud, género y educación.

-        Experiencia en realización de mapeos, líneas bases o estudios vinculados al sector educativo

-        Manejo de Microsoft office.

-        Manejo de español avanzado.
25
-        Links de realización de trabajos similares
10
PROPUESTA ECONÓMICA
30%
Detalle acorde a formulario 4
10
Precio ofertado
20
REQUISITOS LEGALES
 No calificables, pero habilitan ser evaluados
 

·        Solo se calificará la documentación que se reciba completa acorde a “documentos a entregar”

ANEXO 1 - CARTA MODELO DE PRESENTACION DE LA PROPUESTA

 

Fecha

 

 

Señores:

Plan Internacional ROAH

Email: Maria Fernanda Lasso, mariafernanda.lasso@plan-international.org

 

 

REFERENCIA: TERMINOS DE REFERENCIA PARA LA SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE UNA CONSULTORÍA PARA Mapeo del acceso a la educación de la primera infancia (EPI) de la niñez migrante en Colombia, Perú y Ecuador

 

 

Estimados Señores:

Por medio de la presente, nosotros, [nombre o razón social de la firma], en calidad de proponente de la convocatoria en referencia, hacemos entrega de una propuesta técnica, financiera y económica de acuerdo a lo solicitado en los Términos de Referencia.

 

Así mismo en mi calidad de proponente declaro que:

 

En consecuencia, hago entrega de una propuesta jurídica, técnica, financiera y económica de acuerdo a lo solicitado en los Términos de Referencia.

 

Así mismo, en el evento de resultar favorecido con la adjudicación me comprometo a notificarme, perfeccionar las condiciones de la negociación y ejecutar el objeto de la misma de acuerdo con los documentos que hacen parte del proceso de selección, los precios de esta oferta y las demás estipulaciones de la misma, en las partes aceptadas por Plan Internacional ROAH.

 

Así mismo en mi calidad de proponente declaro que:

 

1        Conozco los términos de referencia, y acepto cumplir todos los requisitos en ellos exigidos salvo las desviaciones expresamente declaradas, en el evento que sean aceptadas por Plan Internacional ROAH

2        Conocemos todas las obligaciones establecidas en los términos de referencia y las aceptamos.

3        No nos hallamos incursos en causal alguna de inhabilidad e incompatibilidad señaladas en la Ley y que no nos encontramos en ninguno de los eventos de prohibiciones especiales para contratar.

4        Aceptamos la forma de pago establecida en los Términos de Referencia.

5        No presento pendientes, ni reclamaciones laborales ante las autoridades de Protección Social y de Control Fiscal en el pais

6        Que leí cuidadosamente los términos de referencia y elaboré mi propuesta ajustada a los mismos. Por tanto, conocí y tuve las oportunidades establecidas para solicitar aclaraciones, formular objeciones, efectuar preguntas y obtener respuestas a mis inquietudes.

7        Conocemos las condiciones básicas de la minuta del contrato objeto de la presente convocatoria.

8        Esta propuesta y el contrato que llegare a celebrarse sólo compromete al firmante de esta carta.

9        Ninguna entidad o persona distinta al firmante tiene interés comercial en esta propuesta ni en el contrato que de ella se derive.

10     Si se nos adjudica el contrato, nos comprometemos a constituir las garantías requeridas y a suscribir éstas y aquél dentro de los términos señalados para ello.

11     Autorizo expresamente a Plan Internacional ROAH para que en cumplimiento de sus políticas consulte nuestros datos en las bases y listas de información nacional y extranjera sobre lavado de activos, financiación del terrorismo y vínculos delictivos, sin que esto implique reporte alguno en centrales de información o alteración de la imagen personal o corporativa.

12     La propuesta que presentamos consta de (XX) folios

13     Igualmente declaro bajo la gravedad del juramento que toda la información aportada y contenida en mi propuesta es veraz y susceptible de comprobación.

 

QUE MI PROPUESTA SE RESUME ASI:

 

NOMBRE COMPLETO DEL PROPONENTE

 
 
C.C. o NIT:

 
 
REPRESENTANTE LEGAL:

 
 
VALOR TOTAL DE LA PROPUESTA:

 
 
 

 

 

 

VALIDEZ DE LA PROPUESTA: Para todos los efectos, se entenderá que es por una vigencia igual al período completo de ejecución del servicio, a partir de la fecha de presentación de la propuesta.

 

Me permito informar que las comunicaciones relativas a este proceso de selección las recibiré en la siguiente dirección:

 

DIRECCCION

 
 
CIUDAD

 
 
TELEFONO(S) FAX
 
CELULAR
 
CORREO ELECTRONICO
 
 

 

 

Atentamente,

 

 

 

 

FIRMA REPRESENTANTE LEGAL:                                                              NOMBRE:                                                                                                   C.C.:      


 

ANEXO 2–MODELO DECLARACIÓN DE NO ESTAR INCURSO EN CAUSAL DE CONFLICTO DE INTERÉS

 

 

Yo, identificado(a) con la cédula de ciudadanía No.                       de                                , actuando en nombre propio y como representante legal de           , identificada con NIT:                      , por medio del presente escrito manifiesto que no me encuentro en causales potenciales o reales de conflictos de interés para contratar con la PLAN INTERNATIONAL.

 

En el evento de encontrarme en eventual conflicto de interés, en el marco del principio de buena fe, me comprometo a informar a la PLAN INTERNATIONAL para que se realice la respectiva verificación, análisis y se adopte la decisión correspondiente.

 

Para constancia de lo anterior se firma a los       días del mes de        de 202       .

 

 

 

 

(FIRMA)                                              

REPRESENTANTE LEGAL /PERSONA NATURAL DOCUMENTO DE INDETIFICACIÓN

PERSONA JURÍDICA

 

Nota: En caso de encontrarse en algún potencial o real conflicto de interés con la PLAN INTERNATIONAL, por favor relacionarlo.


 

ANEXO 3 – AUTORIZACIÓN DE ESCÁNER ANTI - TERRORISTA

 

 

AUTORIZACIÓN

 

 

Yo,                                           identificado(a) con la cédula de ciudadanía No. _________de _____, actuando en nombre propio y como representante legal de                                   , identificada con NIT: ____________                    por medio del presente escrito autorizo expresamente a PLAN INTERNATIONAL para que en cumplimiento de sus políticas consulte mis datos en las bases y listas de información nacional y extranjera sobre lavado de activos, financiación del terrorismo y vínculos delictivos, sin que esto implique reporte alguno en centrales de información o alteración de la imagen personal o corporativa.

 

Para constancia de lo anterior se firma en Bogotá, a los                               días del mes de                                                                                                                    de 2020

 

 

 

Nombre:                                          

 

Firma:                                             


ANEXO 4 –   PROPUESTA ECONóMICA

 

 

Productos
Costo Unitario en Moneda Local (_____)
Costo Unitario en USD
Costo Directo
Impuestos
Costo Total
Costo Directo
Impuestos
Costo Total
Relacionar los productos
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Totales
 
 
 
 
 
 
 

 



[1] Esta cifra no incluye a las comunidades de acogida. Actualmente no se dispone de datos desglosados por género y discapacidad.
[2] Impacto de la UNESCO sobre el COVID-19 en la educación, mayo de 2020 https://en.unesco.org/covid19/educationresponse

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